LA EDUCACION 1ER DERECHO HUMANO Y LA FORMACION DE LIDERES
“LA EDUCACION – 1er DERECHO HUMANO Y LA FORMACION DE LIDERES”
Por RORO
“La característica esencial
Del ser humano es su curiosidad”
ARISTOTELES
Nacemos para aprender.
Morimos aprendiendo.
RORO
“Los pueblos avanzan al ritmo
que marcha su educación”
SIMON BOLIVAR
“Educación es Ideología”
Pablo Freire
1.- La Educación 1er Derecho Humano:
“Hágase la luz y la luz se hizo”
La educación es la luz: “ Moral y Luces son las Principales Necesidades de la República” (Simón Bolívar)
La educación es un derecho humano esencial y es el principal patrimonio cultural de la humanidad.
La vida, más allá de su valor esencial, se caracteriza por ser una suma de oportunidades y una suma de anécdotas. La vida es un hecho biológico que define nuestra esencia y existencia. Y el abedecedario define nuestro avance civilizatorio.
En el escenario de las oportunidades lo primero es y será siempre lo primero, y justamente lo primero es la educación, es el cultivo del SER, es la siembra de la persona, es el EDUCERE del individuo que asoma su nariz en el horizonte de la vida.
Gracias a la educación, nos convertimos en los LEOPARDOS PENSANTES de la especie. Nadie puede superarnos en la habilidad para la supervivencia y en la capacidad para transformar la realidad.
Sabemos que nada reemplaza a la vida en el derrotero de la esperanza, pero también sabemos que la vida sin educación es hoy un imposible; es decisivo que el individuo se desarrolle como persona y socialice su esperanza, su imaginación, su pensar, su reflexión, su riqueza comunicacional y su hacer.
Educar y descifrar al ser humano en toda su complejidad, diversidad e integralidad, es desarrollar la dimensión subjetiva y la capacidad objetiva del hombre y la mujer.
Educar es aprender a interpretar la humanidad y leer la realidad desde sus ángulos contradictorios y sus líneas simétricas. Lo asimétrico es su desconfiguracion. Pero también debemos asumir la lógica de las contradicciones en la lectura de la realidad y en la conformación del juicio crítico.
Debemos educar para competir sanamente y aprender a compartir solidariamente.
Por eso la educación es al mismo tiempo un derecho esencial y una ideología, que puede ser domesticadora o liberadora.
Entre la vida y la muerte; la educación marca el estado de derecho y representa la palpitación del tiempo y del espacio en el alma humana.
La educación como 1er derecho plantea como interrogante:
¿Qué significa el postulado “EDUCACION PARA TODOS” de la UNESCO?
Ejemplo: se dice en el Paraguay: “El campesino paraguayo es pobre porque es ignorante”
Esta afirmación es una parte de la verdad, ya que inmediatamente debemos preguntarnos:
¿Y porque es ignorante?
La Estructura socio política y socio económica es una fábrica de ignorantes y de pobres.
El cambio de las estructuras es una necesidad, y debe ser parte de un SISTEMA EDUCATIVO INTEGRAL para responder correctamente a la problemática que representa la realidad. La preparación para protagonizar los cambios, y no seguir imponiendo la simple adaptación a las reglas de juego establecidas por las estructuras injustas y carentes de legitimidad, debe ser la preocupación central del proceso educativo.
Debemos preconizar UNA EDUCACION PARA LA VIDA, UNA CAPACITACION PARA EL TRABAJO Y UNA FORMACION PARA LA DEMOCRACIA REAL.
Debemos democratizar las oportunidades, y para ello debemos incorporar como nuevos contenidos temas como:
Trabajo digno – empleo decente y la educación
El narcotráfico, la droga y la educación
La violencia – el conflicto social y la educación
El futuro y la educación
El SER HUMANO y Los Derechos Humanos, su dimensión ética y la educación
La economía, las finanzas y la educación
La ecología, la defensa del medio ambiente y la educación
Integración – Desarrollo – Migración – Educación
La cultura democrática y la educación
La geopolítica y la educación
La cultura de cambio y la educación
Los derechos laborales y la educación.
Debemos poner en marcha las tres principales dimensiones del proceso educativo :
- EDUCACION PARA LA VIDA
- CAPACITACION PARA EL TRABAJO
- FORMACION PARA LA ACCION.
La educación debe resintetizar la VIDA, EL TRABAJO y la LUCHA SOCIAL POR LA EXISTENCIA DIGNA.
La educación le da sentido a la existencia humana y fundamenta y difunde la visión de los derechos y deberes humanos.
Los Derechos Humanos, debe ser un tema y preocupación central de todo proceso educativo, ya que somos SUJETOS DE DERECHOS Y DEBERES.
Debemos reasociar TRABAJO Y EDUCACION. La educación divorciada del trabajo distorsiona el desarrollo pleno del ser humano. Y cuando se despreocupa de la ACCION CIUDADANA esta fomentando el egoísmo y el individualismo.
Debemos interrogarnos:
¿Cómo construimos una cabeza y todo un cuerpo donde la materia y el espíritu se interaccionan dialécticamente para desarrollar la inteligencia conceptual, la inteligencia emocional , la inteligencia práctica, la inteligencia intuitiva, la inteligencia imaginativa-creativa en un proceso dinámico de armonización y complementación para asumir un compromiso de por vida y hasta después de la muerte: fomentar – respetar los Derechos Humanos y analizar – transformar la realidad?
En esta operatividad, la conciencia y el trabajo humano son esenciales.
Los estudiosos de la antropología cultural nos dicen:
“La Característica notable del hombre – mujer, la marca de fábrica que lo distingue no es su naturaleza metafísica o física, si no su trabajo
Es éste trabajo, el sistema de actividades humanas, que define y determina el círculo de “HUMANIDAD”.
El lenguaje, el mito, la religión, el arte, la ciencia, la historia son los elementos constitutivos de ese círculo”.
(Erns Cassirer – Antropología Filosófica – 1977)
Por eso es inaceptable la explotación del trabajo humano.
Por eso es fundamental el desarrollo de la conciencia crítica – política con visión estratégica para poder analizar los procesos históricos y generar CAMBIOS.
La educación hace que el individuo se vaya perfilando como persona y se formalice como ciudadano. No existe el Robinson Crusoe y no es concebible un individuo sin educación.
La educación personaliza y socializa al ser humano
- Pone en su mirada y en sus pisadas el acumulado de aprendizaje de la especie humana. La Educación permite que el acumulado cultural se integre a la vida de cada nuevo nacimiento y se convierta en su mapa de ruta.
La educación en cada ser vivo, que por naturaleza adquiere el derecho a la vida, se convierte en el 1er derecho adquirido gracias al patrimonio cultural de la humanidad.
Por eso la cultura define lo que somos, lo que queremos, lo que soñamos, lo que amamos, lo que hacemos, lo que proyectamos, lo que producimos, lo que consumimos, lo que acumulamos, lo que comunicamos, lo que creemos. Todo esto luego se traduce en PARADIGMAS
Nuestro lenguaje, nuestros signos, nuestro conocimiento, toda nuestra imaginación creadora representan simbólicamente nuestro avance cultural.
La antropología cultural nos dice que hace más o menos 10.000 años fue apareciendo el lenguaje hablado, mas tarde aparecerá el lenguaje escrito y actualmente tenemos el lenguaje digital.
Todo es parte de una larga evolución, de un complejo y maravilloso proceso de enseñanza -aprendizaje, y donde desde luego el INSIGNERE juega su papel.
La enseñanza – aprendizaje camina parejo con el aumento del tamaño y complejidad del cerebro humano, y se enriquece con el desarrollo de la criticidad y la creatividad.
El nivel de avance que vamos adquiriendo se mide fundamentalmente por el nivel de conciencia y de protagonismo histórico del homo sapiens, del homo liudens, del homo faber Es un acrisolado proceso de hominización
Esta conciencia es la que nos permitió ir diseñando el MAPA de los DD.HH. (Derechos Humanos), consagrado hace 60 años en la Carta Universal de los Derechos Humanos de la ONU. Si la educación y los DD.HH. no caminan juntos correremos siempre el riesgo de que se nieguen mutuamente. Así se reproducirán las CRISIS de nuestro proyecto societario. Es el riesgo máximo que amenaza a la especie humana. La libertad , la igualdad y la justicia social deben caminar juntas.
El solo hecho de que millones de personas de todas las edades sean analfabetas absolutos o funcionales, nos grita en la conciencia la falacia de que todos tenemos derechos iguales. Lo proclamamos y lo negamos al mismo tiempo.
Por eso tiene sentido, actualidad, urgencia el reclamo persistente. EDUCACION PARA TODOS. La educación debe ser obligatoria y gratuita hasta la secundaria o educación media. Y debe democratizarse el acceso a la educación superior.
Se nace para aprender y se muere aprendiendo, la vida en si, es todo un proceso de enseñanza y aprendizaje
Esta en circulación una película titulada “ENSEÑANDO PARA VIVIR” donde tanto el padre aprende a ser padre y el hijo aprende a ser hijo.
El derecho a la vida es un proceso natural. El derecho a la educación es un proceso cultural. La educación esta en el gérmen de la vida y comienza a procesarse desde el momento de la concepción, adquiriendo su tarea incesante en la cuna. Trabaja con la plasticidad y variedad de la naturaleza humana, convirtiendo a cada individuo en persona comprometida con su espacio – tiempo para ser dueño de toda su circunstancia.
La primera mamada del niño y la primera sonrisa de la madre representan la síntesis en cada vida humana del proceso gestado por la naturaleza y el proceso cultural de la especie humana.
“La cultura toma las necesidades biológicas que compartimos con los animales. Y nos enseña a expresarlas de formas particulares. Las personas tienen que comer, pero la cultura nos enseña qué, cuándo y cómo…”
(Conrad Phillips Kottak – Introducción a la Antropología Cultural)
Como los DD.HH. están presentes en el horizonte de cada nacimiento, el proceso educativo se inicia en la familia, continua en el convivio diario, se sistematiza en la escuela, se pone los pantalones largos en los colegios y en las instituciones técnicas para madurar plenamente en la educación superior.
Creo conveniente mencionar algunos ejemplos de cómo existen y operan una variedad de escuelas y universidades..
- Escuela comunitaria de San Antonio de los Altos – Venezuela que cumple 50 años
- Universidad ITUNA – Edo. De Minas Gerais – Brasil. Es de base comunitaria
- Escuelas rurales del Paraguay en conflicto permanente entre el español y el guaraní
Algunas de estas experiencias son muy valiosas, pero en la mayoría de los casos, las escuelas e instituciones educativas representan el fracaso. Es la regla general.
Es bueno saber que la Educación esta en el banquillo de los acusados en gran parte de América Latina – Caribe.
Los Educadores y los sistemas educativos deben renovarse profundamente.
- Una evaluación reciente hecha en Brasil nos informa que la situación es preocupantemente deficiente.
- La reforma neoliberal hecha en nuestros países es una demostración del papel ideológico y político – estratégico de la educación para implantar un modelo de sociedad.
- La educación debe asumir el desarrollo necesario de una IDENTIDAD – PROYECTO para la INTEGRACION – DESARROLLO de América Latina – Caribe .Debemos desarrollar UNA CULTURA INTEGRACIONISTA y UNA CULTURA DE CAMBIO.
La crisis actual nos exige la búsqueda de alternativas:
- Crisis cultural – que pone en riesgo nuestra IDENTIDAD – PROYECTO
- Crisis civilizatoria – que por ser depredadora pone en riesgo la misma vida
- Crisis Financiera – que desnaturaliza la función del dinero y del capital.
- Crisis societaria – que hoy está entrampada en el individualismo-consumismo –eficientismo – PRAGMATISMO.
- Crisis de educación – una EDUCACION SIN PREGUNTAS GENERA UNA SOCIEDAD SIN RESPUESTAS. Debemos regresar a formular las grandes preguntas de la vida.
Los DD.HH. y los derechos laborales deben ser conocidos y enseñados:
- En la familia
- En las escuelas
- En los colegios
- En las Universidades
- En la Comunidad local – nacional – internacional
El Paraguay y el proceso de cambio que inició, nos alerta sobre las falencias del sistema educativo y la perentoria necesidad de encarar una profunda REFORMA EDUCATIVA.
Por eso es pertinente e importante el PROYECTO 5 DE OCTUBRE DE LA UNE / SN.
Podemos agregar que vivimos para testificar que la vida tiene sentido y tiene destino. Y que nos educamos para redescubrir en cada vida humana la integralidad de nuestra especie, la gran potencialidad creativa del ser humano para asÍ poder conducir y administrar nuestro protagonismo en la historia.
Las motivaciones están presentes en el escenario de crisis generalizada y recurrente existente y en el llamado a CAMBIOS URGENTES que SON IMPOSTERGABLES.
La EDUCACION como Derecho humano es irrenunciable, y debe tener carácter dinámico Y DIALÉCTICO.
Evoluciona como evoluciona toda la especie humana a través del proceso histórico, que tiene la virtud de conjugar el pasado, el presente y el futuro
Por eso cada tiempo tiene su IMPRONTA EDUCATIVA. Los Contenidos y los métodos, técnicas, y medios deben corresponderse con el cambio de los tiempos históricos.
Resistirse a los cambios, es renunciar a crear y vivir la NOVEDAD. Por eso es necesario armonizar LOS CONTENIDOS Y LOS METODOS.
Y la formación de líderes es una tarea perentoria, irrenunciable y parte esencial del que hacer de los MOVIMIENTOS POPULARES, de los MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLITICOS y en especial del MOVIMIENTO DE LOS TRABAJADORES.
Que no nos pase lo que indicaba certeramente Albert Einstein:
PERFECCIONAMOS LOS MEDIOS PERO DESCUIDAMOS LOS FINES
Conocimientos Básicos que debe manejar un Líder Sindical:
- Manejar con precisión los diferentes métodos de análisis y los criterios de planificación.
- Conocer las Normas Nacionales e Internacionales dictadas para legislar el mundo del trabajo y proteger los Derechos Esenciales de los Trabajadores. Entre ellos se destacan:
Los Convenios 87 – 98 – 151 de la OIT, y muchos otros que son esenciales en la protección del Derecho de Asociación y de la contratación Colectiva
Estos Convenios:
- Trata de la protección del derecho de organización y de los procesos de fijación de las condiciones de trabajo en todas las actividades incluyendo la función publica.
- Nuestra lucha es por garantizar en todo momento el ejercicio de la:
- Libertad Sindical – La contratación Colectiva – El derecho de Huelga y La transformación de la sociedad.
- Ante la crisis financiera del mundo de hoy, que impacta profundamente las estructuras de la economía real, y que representa en sí mismo nuevos desafíos para el movimiento sindical y para todo el Movimiento de los Trabajadores, debemos rediseñar todo el quehacer de la FORMACION DE LIDERES.
- La formación debe responder en forma prioritaria a cinco cuestiones claves :
- los cambios generados en el mundo del trabajo por el impacto de la revolución científica y tecnológica.
- la crisis global que generará más desempleo y hambre y que en la búsqueda de soluciones de los factores de poder, atentará aún más contra la LIBERTAD SINDICAL Y LA CONTRATACION COLECTIVA
-
- La cultura de CAMBIO que necesitamos desarrollar en el movimiento y en la visión de los dirigentes.
-
- La visión estratégica de asumir la perspectiva de la INTEGRACION Y DESARROLLO DE AMERICA LATINA-CARIBE.
- La comprensión de que debemos REAJUSTAR Y ARMONIZAR LOS CONTENIDOS Y LOS METODOS DE FORMACION, para evitar el riesgo de priorizar los métodos,las técnicas y los medios en detrimento de los contenidos, o de despreocuparnos de los métodos.
- Reiteramos la preocupación que nos dejó Albert Einstein :
“PERFECCIONAMOS LOS MEDIOS Y DESCUIDAMOS LOS FINES”
Rodolfo Romero – RoRo
Seminario – 9º Congreso FLATEC.
Asunción 20/25 – 10 – 08
“DAR DE SI ANTES DE PENSAR EN SI”
Rotary Club
“SERVIR ES NUESTRA CONSIGNA”
JOC
“SOMOS LO QUE PENSAMOS”
Buda
“TRABAJA Y ESPERA. PERO NO ESPERES
MAS DE LO QUE TRABAJAS”
Proverbio chino